Generell sensorveiledning for eksamen

Fagskolen utarbeider eksamensoppgaver og sensorveiledninger for sensurarbeid. Faglærer utarbeider eksamener som godkjennes av faglig leder. Det utarbeides sensorveiledning for hver enkelt oppgave med samme godkjenningsprosedyre.

Mål: Bidra til en sikrere og mer helhetlig vurderings- og sensureringspraksis

Hovedprinsipp: Sensor skal vurdere studentenes samlede kompetanse slik den er beskrevet i læreplanverkets mål. Fagskolens retningslinjer og krav til oppgavesettet gir oss muligheter til å prøve studentene innen ulike kompetansemål. Et utvidet kunnskapssyn utfordrer sensor til å orientere seg fra fasitsvar mot en åpen vurderingsform og taksonomisk tenkning. Sensureringen må være basert på en bevisst vurderingsholdning. Sensorene må være forberedt på å bedømme også en overraskende løsning som både i form og innhold avviker fra egen forventning. Dette sikrer at eksaminanden får en åpen og helhetlig vurdering, der karakteren gir uttrykk for grad av måloppnåelse iht. de mål som er lagt til grunn for den spesifikke eksamensoppgaven. Sammenhengen mellom målene i læreplanen og vurderingsforskriften er det normative grunnlaget for sensureringen.

Blooms taksonomi: I sensureringsarbeidet er det nyttig å bruke kunnskapsstigen til å bestemme graden av måloppnåelse og å finne studentens kompetansenivå. I læreplanene kreves det at ”studenten skal ha kunnskap om” og med dette forstås at studenten skal kunne reprodusere, produsere og vurdere. I sensureringen må sensor i tillegg kreditere studenter som:

  • behandler fagstoffet på en selvstendig måte
  • har kritisk vurderingsevne
  • løser oppgaven på en kreativ måte
  • har god formidlingsevne
  • har brukt hjelpemidler på en hensiktsmessig måte